Les Besoins de l'Enfant: 7-13

Les 7-13 ans

Besoins physiologiques :
manger, boire, dormir, éliminer, sexualité (puberté)
respect du rythme (sommeil)

Se repérer
espace, temps, adultes…

Besoins affectifs
définir des limites, ne pas rejeter l’enfant !

Socialisation
besoin de se mesurer, de justice, de rivalités (forums…)

Autonomie, responsabilité
favoriser l’autonomie tout en contrôlant

Agir, expérimenter, découvrir
diversité des jeux ; importance de l’imaginaire (sens, but…)

Particularité
recherche de l’identité, prendre l’enfant tel qu’il est et le respecter

Les Besoins de l'Enfant: Ados

Les Ados

14-18ans

besoin de liberté plus important
sens de la confrontation, de la compétition
effet de marques, de mode
besoin de se sentir bien dans un groupe
argent de poche important
loisirs, recherche de sensations fortes (danger… vidéo, Internet, musique…)
besoin de sortir (boîtes, bars, ciné)
problèmes affectifs  étape de la vie difficile
cherche à s’affirmer par la violence (pas de limite, notion de respect)
ils ont conscience de ce qui est bien ou mal mais n’analysent pas les conséquences de leurs gestes (insultes)
besoin de responsabilité, autonomie

Les Besoins de l'Enfant: 11-14

Les pré ados

11-14 ans

ils aiment être à la mode
identification,
estime,
reconnaissance,
recherche d’être plus entre amis après l’école, relation conflictuelle avec les parents
besoin de nouveauté, de nouveaux loisirs
découverte de l’argent
il cherche à repousser les limites
passage du CM2 à la 6ème,qui commence à amplifier le besoin d’autonomie
les garçons sont plus tournés vers le sport, l’informatique et les jeux vidéo, plus complexés car ils ont besoin d’intimité (pudiques)
les filles sont plus coquettes et plus complexées par rapport au physique.

Les Besoins de l'Enfant: 4-6

Les besoins de l’enfant

Les 4-6 ans

Besoins physiologiques :
manger, boire, dormir, respirer
hygiène, éliminer
se dépenser
découvrir son corps

Besoins affectifs :
attention, présence,
valorisation, être encouragé
sentiment de sécurité
sécurité affective, tendresse…
objet transitionnel
prise en compte de ses sentiments (rupture, séparation avec la mère…)
écoute intéressée, disponibilité

Besoins cognitifs :
autonomie accompagnée
faire ses propres expériences
favoriser l’imaginaire (jeux de rôles, …)
besoin de repères (espace, temps)
 Rituels, structuration d’une journée
besoin de limites (relations, jeux, sécurité…)
besoin de connaissances, éveil de la curiosité

Les activités :
manipulations (objets, matières, textures : ex> jeux de construction)
jeux qui développent la psychomotricité, la coordination
jeux de rôle, d’imitation, jeux symboliques (dînette, coins jeux…)

Etudes de Cas

SITUATION 4_
1 directeur
2 animateurs diplômés

L'animateur 1 a sanctionné un enfant de la chambre dont l'animateur 2 est le responsable, en le faisant courir 3 fois autour du bâtiment en pleine nuit car il empêchait ses camarades de chambre de dormir. L'animateur 2 le lui reproche (argumenter), mais le 1er animateur estime que c'était à l'animateur 2 de mieux gérer la discipline de sa chambre.

La discussion porte surtout sur la manière dont l'enfant a été sanctionné, ainsi que comment faire respecter le couvre-feu.

Etudes de Cas

SITUATION 3_
1 animateur diplômé
1 animateur stagiaire
1 directeur

L'animateur diplômé a sollicité un entretien avec le directeur car il estime que le stagiaire ne fait rien, prend trop de pauses, laisse trop de liberté aux enfants. Le stagiaire estime qu'il n'est que stagiaire et qu'il n'a pas à bosser autant que le diplômé.
Le directeur écoute chaque parti, tranche.

Etudes de Cas

SITUATION 2_
1 directeur
2 animateurs diplômés
1 animateur stagiaire

Lors de la réunion du soir, les animateurs doivent discuter entre eux de la sortie à Europapark du lendemain, et notamment de la gestion de leurs groupes d'enfant.

Animateur diplômé 1: souhaite que chaque enfant soit clairement identifié (foulard, t-shirt, casquette..)
Animateur diplômé 2: refuse tout signe ostentatoire, estime qu'il ne perdra pas d'enfant car il les connait.
Stagiaire: se range d'un côté ou de l'autre.
Directeur: écoute, donne son avis, tranche.

Etudes de Cas

SITUATION 1_
1 directeur
2 animateurs diplômés
1 animateur stagiaire

L'animateur stagiaire profite de la réunion du soir pour se plaindre au directeur, devant ses collègues, qu'il est chargé de faire toutes les tâches dont ils ne veulent pas (installer le matériel pour les jeux, s'occuper des douches et du temps calme pendant que les animateurs diplômés prennent de nombreuses pauses). Il se sent traité comme l'esclave.

Animateur diplômé 1: nie totalement avoir exploité le stagiaire.
Animateur diplômé 2: estime que c'est le boulot du stagiaire.
Directeur: écoute les avis, essaie de comprendre, puis tranche.